Tvorcovia Perutí – Lekcia 2 Volanie Navigátora celistvosti

Študent: Je Boh fyzická bytosť?

Učiteľ: Ste?

Študent: Samozrejme.

Učiteľ: Neznamená to potom, že je tiež Boh?

Študent: Neviem …

Učiteľ: Môže mŕtvy muž riadiť mesto?

Študent: Nie.

Učiteľ: Ako potom prvý zdroj riadi Veľký vesmír, ktorý je – v najhrubšom vyjadrení – fyzickým prejavom?

Študent: Prvý zdroj obýva telo ako vy a ja?

Učiteľ: Môže každý človek na Zemi vytvoriť niečo veľkolepejšie ako svoj ľudský nástroj?

Študent: Nenapadá ma inštancia.

Učiteľ: Takže v tomto svete je ľudský nástroj najvyšším prejavom materiality?

Študent: Myslím, že áno.

Učiteľ: A čokoľvek človek vytvorí, jeho tvorba je menej skvostná ako je.

Študent: Pokiaľ to nie je dieťa.

Učiteľ: A kto je dieťaťom Prvotného zdroja?

Študent: Sme.

Učiteľ: Nie. Ľudia sú tisíce generácií odstránených z Prvého zdroja. Kto bolo pôvodné dieťa alebo prvé Božie stvorenie?

Študent: Neviem. Inteligencia zdroja alebo duch?

Učiteľ: Inteligencia zdroja nie je výtvorom Boha; je to pohyblivosť a prítomnosť Boha.

Študent: Potom sa obávam, že neviem.

Učiteľ: Keď sa oblak vynorí z modrej oblohy, existujú špecifické podmienky, ktoré ho vytvárajú. Vyzerá to z oblohy, ale farbou, mierkou, textúrou alebo rozsahom sa nepodobá na oblohu. A napriek tomu, nie je správne tvrdiť, že mrak bol dieťaťom neba?

Študent: Predpokladám, ale čo to má spoločné s fyzickým telom Božím?

Učiteľ: Prvý zdroj si predstavte ako oblohu a fyzické telo Prvého zdroja ako mrak.

Študent: Takže prvé Božie dieťa bolo Božie fyzické telo?

Učiteľ: Áno.

Študent: Prvý zdroj vytvoril podmienky, pomocou ktorých by sa jeho fyzický náprotivok mohol prejaviť tak, že riadi fyzický vesmír. Čo bolo potom prvé, fyzický vesmír alebo fyzické vyjadrenie Boha?

Učiteľ: Vyberáte si prezidenta skôr, ako budete mať národ?

Študent: Dobre, vidím váš názor. Je pravda, že sme boli stvorení na Boží obraz?

Učiteľ: Existujú genetické archetypy, ktoré sa nachádzajú vo fyzickom prejave Boha, a tieto archetypy sú sedemnásobné.

Študent: Existuje teda sedem Božích prejavov? Sú všetky fyzické?

Učiteľ: Môžu byť privolaní fyzicky podľa ľubovôle, ale Boh sa každému zo svojich siedmich potomkov zjavuje v podobe, ktorú uznávajú ako svojho otca.

Študent: Máte na mysli sedem koreňových rás na Zemi?

Učiteľ: Nie. Sedem rás ľudstva je súčasťou najstaršej genetickej línie vesmíru, v ktorej je Zem nekonečne malou zložkou. Mám na mysli sedem genetických archetypov, ktoré sa nachádzajú v siedmich kmeňoch svetla, ktoré sú známe ako centrálna rasa. Niekedy sa o nich hovorí ako o Elohimoch, Žiariacich alebo Tvorcoch krídel.

Študent: A hovoríte, že tieto bytosti sú rozdelené do siedmich genetických skupín?

Učiteľ: Veľký vesmír sa skladá zo siedmich vesmírov a každý z nich sa zbieha v centrálnej oblasti Veľkého vesmíru. V tejto oblasti žije sedem fyzických prejavov Prvého Zdroja, každý je archetypom ľudského nástroja určeného pre vesmír jeho osudu.

Študent: Hovoríte, že existuje sedem verzií Boha?

Učiteľ: Existuje iba jeden Boh, ale existuje sedem ľudských nástrojov – každý s rôznymi atribútmi a schopnosťami -, ktoré jeden Boh obýva. Náš vesmír je spojený so siedmym archetypom a práve tento výraz Prvého zdroja interaguje s našim vesmírom a riadi ho.

Študent: Je všetkých sedem vesmírov ako ten náš?

Učiteľ: Fyzické svety sú si podobné vo všetkých materiálnych ohľadoch, ale formy života, ktoré ich osídľujú, majú rôzne genetické schopnosti, formy a výrazy, každý založený na archetype Prvého zdroja.

Študent: Ľudský nástroj z vesmíru by nebol podobný ľudskému nástroju z ktoréhokoľvek z ďalších šiestich vesmírov?

Učiteľ: Správne.

Študent: Ale nie je to pravda ani v našom vlastnom vesmíre? Nie všetky humanoidné formy života vyzerajú rovnako?

Učiteľ: Nejde o vzhľad. Geneticky povedané ste šimpanz identický s 98 percentami, a napriek tomu sa nepochybne považujete za celkom odlišného človeka.

Študent: Tvrdíte, že všetky humanoidné formy života, bez ohľadu na to, kde sa nachádzajú v našom vesmíre, sú geneticky spojené so siedmym archetypom prvého zdroja?

Učiteľ: Správne, ale môžete to rozšíriť tak, aby zahŕňalo aj široké spektrum ďalších foriem života. Inými slovami, nejde len o ľudský nástroj.

Študent: Potom v ostatných šiestich vesmíroch má každý svoj vlastný archetyp, ktorý stelesňuje Boh, a formy života týchto vesmírov sa tomuto archetypu prispôsobujú – aspoň z genetického hľadiska, ak nie naoko. Je to presné?

Učiteľ: Áno.

Študent: Potom je zrejmé, prečo? Prečo sa Prvý zdroj delí na sedem genetických vesmírov?

Učiteľ: Keď sa priblížite k obrovskému tajomstvu, tajomstvu tak nekonečnému, ako je Veľký vesmír, po čom ako tvorca túžite nadovšetko?

Študent: Ubezpečenie, že vesmíry nebudú zničené.

Učiteľ: Predpokladajme, že o tom nepochybuješ – taký dokonalý je tvoj plán.

Študent: Potom by som asi chcel obývať to, čo som vytvoril, a preskúmať to.

Učiteľ: A ako by ste to urobili?

Študent: Potreboval by som nejako cestovať.

Učiteľ: Predpokladajme, že si siedmy archetyp prvého zdroja. Ste vo svojom vesmíre sami a vesmír je osídlený iba nebeskými telesami. Neexistujú žiadne vnímajúce formy života a žiadny spôsob cestovania.

Študent: Ale nie je to to, na čo slúži Zdrojová inteligencia? Nevyužíva First Source zdrojovú inteligenciu na cestovanie alebo všadeprítomnosť?

Učiteľ: Dovoľte mi, aby som vám pripomenul, že hovoríme o fyzickom vyjadrení Boha. Siedmy archetyp prvého zdroja nie je schopný cestovať po vesmíre nezávisle od vesmírnych zákonov. Môžete si myslieť o týchto siedmich archetypoch ako o ľudských nástrojoch prvého zdroja a pripisovať im podobné vlastnosti a obmedzenia, aké musíme my sami znášať.

Študent: Fyzické archetypy Prvého zdroja teda nezdieľajú všadeprítomnosť a vševedúcnosť ich Otca?

Učiteľ: Nie.

Študent: Fungujú ako tím alebo sú samostatní?

Učiteľ: Pracujú v spolupráci a spolupráci, ale vykonávajú svoju zvrchovanú vôľu, pokiaľ ide o vesmír pod ich vedením.

Žiak: Boli archetypy Prvého zdroja vytvorené hneď po vzniku Veľkého vesmíru?

Učiteľ: Boli vytvorené postupne, rovnako ako je vytvorená rodina.

Študent: Prečo?

Učiteľ: Z vytvorenia jedného sa dá veľa naučiť, čo sa dá preniesť na ďalšie.

Študent: Chcem zistiť, či tomu správne rozumiem. V určitom okamihu existoval Veľký Vesmír vytvorený Prvým Zdrojom, pozostávajúci zo siedmich vesmírov, každý riadený fyzickým vyjadrením Prvého Zdroja. Vesmíry boli zbavené života okrem nebeských telies, ako sú hviezdy a planéty. Je to zatiaľ správne?

Učiteľ: Áno.

Študent: A potom došlo k vytvoreniu života. Ako?

Učiteľ: Prvý archetyp prvého zdroja vytvoril formy života, čo by sme mohli nazvať centrálnou rasou prvého vesmíru. Tieto bytosti boli veľmi silné a nepodobali sa ich tvorcovi vo funkcii a podobe. Oni zase vytvorili genetické štruktúry, ktoré sa stali prvými, čistými fyzickými nosičmi duší, v ktorých sa nachádzali individualizované duchovné energie Prvého Zdroja.

Študent: A toto sa opakovalo ešte šesťkrát?

Učiteľ: Každý vesmír bol osídlený genetickými štruktúrami, ktoré boli založené na archetype prvého zdroja pre tento konkrétny vesmír. Každá genetická štruktúra mala jedinečné schopnosti, ktoré boli vhodné na prieskum a kolonizáciu ich konkrétneho vesmíru.

Študent: Existuje teda sedem rôznych genetických štruktúr nosičov duší, ktoré skúmajú Veľký vesmír. Z akeho dovodu? Prečo First Source navrhuje vesmír takto?

Učiteľ: Veľký vesmír je rozsiahla sieť planét nesúcich život, ktoré umožňujú individualizovanému vedomiu ducha umiestnenému v nosiči duše alebo ľudskom nástroji interagovať s obmedzeniami, ktoré ukladajú fyzické svety – ich samotnou štruktúrou. Interakciou s týmito obmedzeniami sa vyvíjajú genetické štruktúry a v tomto vývoji sa zjednocujú.

Študent: Hovoríte, že konečnou podobou evolúcie je jednota?

Učiteľ: Nie vo všetkých druhoch, ale v najpokročilejších formátoch fyzickej existencie je jednota výsledkom evolúcie.

Študent: Prečo?

Učiteľ: Čo považujete za najťažšie pri vytváraní niečoho, čo je vo vašom obraze?

Študent: Nechať to?

Učiteľ: Správne. Chcete, aby vaše stvorenie skúmalo a kolonizovalo vesmír, ale tiež chcete, aby sa vaše stvorenie vrátilo. Vo svojom stvorení tak vštepujete základný inštinkt túžbe vrátiť sa na miesto pôvodu. Toto je inštinkt zjednotenia a je to jeden z najsilnejších inštinktov navrhnutých do nosičov duše, ktorým je ľudský nástroj.

Študent: Potom vo Veľkom vesmíre existujú ľudské duše podobné nosiče a všetky sú navrhnuté tak, aby preskúmali rozpínajúci sa vesmír, ale tiež aby sa po dokončení vrátili do najvnútornejšieho regiónu. To nedáva veľký zmysel.

Učiteľ: Nie sú to nositelia duší, ktorí sa vracajú. Jedná sa o vozidlá na fyzickej báze, ktoré sa rovnako ako všetka fyzická hmota rozpadajú a transformujú. Iba Navigátor Celistvosti v nosiči duše sa nerozpadá, ani sa nemení. Zostáva večný a v rámci tohto špecifického prvku ľudstva je navrhnutý tak, aby sa vrátil k svojmu pôvodu.

Študent: Kde urobíme hranicu medzi Prvým zdrojom a inými formami života?

Učiteľ: Ako to myslíte?

Študent: Sú archetypy prvého zdroja oddelené od prvého zdroja. Inými slovami, majú svoju vlastnú identitu alebo si o sebe myslia, že sú Prvým zdrojom? Rovnakým spôsobom, čo centrálna rasa?

Učiteľ: Prvý zdroj obsahuje päť krúžkov života. V strede je vedomie Prvého Zdroja. V celku je Zdrojová inteligencia. Medzi nimi sú tri krúžky života: sedem archetypov prvého zdroja, centrálna rasa a individualizovaná duchová esencia alebo navigátor celistvosti.

Študent: A každý z týchto krúžkov života čerpá svoju identitu z Prvého zdroja?

Učiteľ: Áno.

Študent: To, čo skutočne hovoríte, je, že všetky tieto formy života sú spojené do jedného vedomia?

Učiteľ: Nie viac ako rodina je jedno vedomie.

Študent: Sú samostatní?

Učiteľ: Obaja sú samostatní a jednotní.

Študent: Ako?

Učiteľ: Päť krúžkov života sú odlišné formy vedomia. V beztvarom stave si každý kruh života uvedomuje svoju jednotu, účel a inherentné príbuzenstvo s ostatnými. Vo fyzických sférach, kde je vedomie vyjadrené prostredníctvom dimenzionálne zameraného nosiča duše, majú znížené vedomie tohto spojenia. Sú teda oddelené aj zjednotené, podľa toho, na ktoré vrstvy vedomia je entita zameraná.

Študent: Potom hovoríte, že aj archetypy Prvého Zdroja, pretože majú fyzické telo, pôsobia v trojrozmernom svete bez silného pocitu spojenia s Prvým Zdrojom? Zdá sa to ťažko možné.

Učiteľ: Nikto v rámci Centrálnej rasy nepredstiera, že by vedel, do akej miery majú archetypy prvého zdroja zníženú schopnosť vybaviť si svoje vibrácie zdroja. Avšak tí, ktorí sú v rámci Centrálnej Rasy, sú si dobre vedomí toho, ako nosiče duše trojrozmernej substancie vytvárajú podmienku oddelenia, v ktorej je božské vybavovanie znížené do takej miery, že sa entita považuje za samostatnú od Prvého zdroja, a teda za svoju schopnosti.

Študent: Oddeľujete sa od schopností prvého zdroja?

Učiteľ: Ak veríte, že ste mravec, ako sa správate inak ako orol?

Študent: Ale mravec nie je orol.

Učiteľ: Ale Navigátor Jednoty je Prvým Zdrojom. Keby bol mravec vo všetkých ohľadoch okrem formy orlica, ale spojil by svoje schopnosti s mravcami, orlica by pomaly stratila schopnosť lietať, zmenilo by sa to celé fyzické telo, myseľ a emočné líčenie. Jej nosič duše by sa doslova preniesol.

Študent: Naše telá spôsobujú, že sa naše duše vyvíjajú?

Učiteľ: Nie. Náš pocit oddelenia od vibrácií nášho Zdroja spôsobuje, že náš ľudský nástroj zostáva prenesený. K decentralizácii už došlo; je iba udržiavaný.

Študent: Potom je cieľom prebudiť túto vibráciu Zdroja a začať sa znova spájať s jej božstvom – to je to, čo spôsobí, že sa ľudský nástroj vyvinie v smere Navigátora Jednoty?

Učiteľ: Čo chystáte založiť oheň, čo potrebujete?

Študent: Suché drevo, podpaľovanie a veľa práce, pri ktorej sa vytvorí dostatočné teplo na spálenie podpaľača.

Učiteľ: A čo je z nich najkritickejšie?

Študent: Predpokladám, že podpaľovanie.

Učiteľ: Môžete založiť oheň bez akýchkoľvek prvkov?

Študent: Nie.

Učiteľ: Si si istý?

Študent: No, s podpaľovaním by som mohol založiť oheň, ale bez suchého dreva to dlho nevydrží.

Učiteľ: Nie sú potom všetky kritické?

Študent: Áno.

Učiteľ: A keby som mal všetky dôležité komponenty na založenie ohňa, ale nemal by som žiadne skúsenosti, bol by som schopný oheň vyrobiť?

Študent: Asi nie.

Učiteľ: Možno by som ani nevedel, že keby mi niekto mal dať všetky tieto predmety, ich účelom bolo založiť oheň. Správne?

Študent: Správne.

Učiteľ: Takže ako dôležitú súčasť môžeme pridať zážitkové vedomosti.

Študent: Áno.

Učiteľ: A čo keby som nevidel potrebu požiaru?

Študent: Dobre, takže potrebujete aj dôvod alebo túžbu.

Učiteľ: Áno. Túžba a účel sú rozhodujúce.

Študent: Dobre, súhlasím, že to môžeme pridať do nášho rozširujúceho sa zoznamu.

Učiteľ: A keby sme boli vonku a pršalo a náš podpaľač sa namočil –

Študent: Rozumiem, podmienky musia byť správne.

Učiteľ: Takže podmienky sú tiež dôležité?

Študent: Áno, ale kam s tým smeruješ? Nechápem, ako to platí pre moju otázku, čo spôsobuje vývoj Navigátora Jednoty?

Učiteľ: Svoju otázku ste zjednodušili do krajnosti. Evolučné rovnice sú také zložité, že sú pre myseľ ľudského prístroja neviditeľné. Nie je to iba opätovné spojenie s vibráciou Zdroja alebo Božím Fragmentom, čo priťahuje Navigátora Jednoty k božskosti a znovu potvrdzuje svoje schopnosti ako replika Prvého Zdroja. Táto rovnica nesie tisíce a tisíce kritických prvkov zhromaždených v ucelenej a starostlivo usporiadanej ceste. Chcel som, aby si si to pamätal.

Študent: Nie je však potrebné zjednodušenie, aby ste sa priblížili k tejto téme? Ako môže niekto dať všetkým týmto faktorom rovnakú váhu a stále viesť inteligentnú diskusiu?

Učiteľ: O to mi ide. Nemôžeš.

Študent: Takže o tom nemôžeme ani diskutovať?

Učiteľ: Nie, nie so žiadnou mierou presnosti. Evolučné obvody sú závislé na zložitých systémoch a tieto systémy sú také rozsiahle a mnohostranné, že slová – ak sa použijú na ich zobrazenie – slúžia iba na zameranie na jeden prvok a tento prvok nie je nikdy – sám o sebe – dostatočne silný na to, aby katalyzoval alebo mobilizoval evolučný systém cesta.

Študent: Čo teda robí?

Učiteľ: Keby si mal magickú priateľku, ktorá bola podľa jej úsudku neomylná; vo svojich rozhodnutiach dokonalá, pretože videla jasne miesto určenia Prvého zdroja, a preto vedela cestovať po krajine, aby dosiahla svoje stretnutie s Bohom. Čo by ste robili s týmto priateľom?

Študent: Budem ich počúvať. Požiadal by som ich o pokyny a usmernenie. Budem ich nasledovať čo najbližšie.

Učiteľ: Aj keby ťa viedli k útesu a zoskočili.

Študent: No, ak som skutočne veril, že majú tento neomylný úsudok, ako ste povedali, áno, aj keby skočili z útesu. Akosi by som veril, že by som bol v poriadku, keby som ich sledoval.

Učiteľ: Čo keby nevedeli, že ich sledujete, a mali schopnosti, ktoré vy nie? V tomto príklade mohli lietať, ale vy nie.

Študent: Myslím, že by som pri ich sledovaní urobil strašnú chybu a následkom toho by som zomrel.

Učiteľ: Takže úsudok vašej priateľky, aj keď bol pre ňu neomylný, viedol k vášmu zničeniu.

Študent: Áno.

Učiteľ: Takže komu potom prejavíte svoju dôveru?

Študent: Ja sám.

Učiteľ: A prečo?

Študent: Pretože poznám svoje vlastné obmedzenia.

Učiteľ: Čo si teda myslíte, že je mobilizujúcim faktorom pre vývojovú cestu človeka k celistvosti a jednote?

Študent: Máte na mysli, keby som to mohol zhrnúť do jediného konceptu – napriek tomu, že ste mi predtým ukázali, že sa to nedá urobiť?

Učiteľ: Učíte sa veľmi dobre.

Študent: Bolo by to dôverovať si.

Učiteľ: Aká časť vášho ja?

Študent: Duša.

Učiteľ: A nie dopravca?

Študent: Dobre, potreboval by som dôverovať celému mne.

Učiteľ: Dôverujte častiam a celku. Dôverujte ich spojeniu s Prvým zdrojom. Dôverujte fragmentu Boha, ktorý zorganizuje celú túto zložitosť, do ucelenej skúsenosti a poznania, ktoré zaisťujú rozpamätanie sa na vaše božstvo. Dôverujte evolučnému procesu definovanému Prvým zdrojom. Dôverujte každému z týchto vyššie uvedených vonkajších hlasov, ktoré vás stretnú, bez ohľadu na to, ako neomylne sa môžu javiť. Dôverujte svojmu sebapoznávaniu a jeho schopnosti viesť vás vo vzostupnej špirále vašej cesty.,

Študent: Aj keď som iba študent?

Učiteľ: Nie sme všetci študenti?

Študent: Ale sú takí, ktorí vedia viac ako ja. Nemám pocit, že by som toľko dôveroval sám sebe. Ako môžem prekonať túto pochybnosť o sebe?

Učiteľ: Nie je čo prekonávať. Ak by to bolo, vyžadovali by ste potom dôveru?

Študent: Myslím, že nie.

Učiteľ: Keď zápasíte s jemnejším rozlíšením konceptu, vždy sa dostanete k múru, ktorý definuje hranice vašej pamäti alebo skúseností. Keď nájdete tento múr, nie je nič zlé na tom, ak hľadáte pomoc od ostatných, ale nezabudnite, že ste entita, ktorá si najlepšie uvedomuje vaše vlastné potreby. Stena, ktorú nájdete, môže byť v tom čase presne to, čo potrebujete.

Študent: Potom sa zdá, že si musím lepšie uvedomiť svoje vlastné záujmy a potreby.

Učiteľ: Potreby, ktoré máte, poháňajú váš vývoj ako Zvrchovaného Jednotného celku. Ak ste hladní, pripomenie vám to žalúdok. Ak ste unavení, budete zívať a vaše očné viečka budú neznesiteľne ťažké. Čo je ekvivalentom pre váš vývoj ako Zvrchovaného integrálu?

Študent: Je to zaujímavá otázka. Neviem.

Učiteľ: Čo spôsobuje, že hľadáte svoje vyššie ja?

Študent: Myslím, že nezodpovedané otázky. Neviem, kto som, kam idem alebo prečo som tu.

Učiteľ: Naozaj? Nezodpovedané otázky vás prebudia vo vašich najvyšších záujmoch?

Študent: Z vašej otázky viem, že som odpovedal zle. Čo to potom je?

Učiteľ: Je to inšpirácia! Inšpirácia od duchovných majstrov, ktorí prišli pred vami. Inšpirácia z prírody. Inšpirácia z umenia. Ale čo je najdôležitejšie, je to inšpirácia, ktorá vstupuje z ríše Navigátora Jednoty vo vašom vnútri do vášho ľudského nástroja a potom neúnavne rozdúchava vašu túžbu spomenúť si na realitu Božieho fragmentu uloženého vo vašom vnútri.

Študent: Ako spoznám túto inšpiráciu?

Učiteľ: Nie je dôležité si to uvedomiť. Záleží len na tom, aby ste to cítili a privítali jeho prítomnosť, pretože takto rozvíjate sebadôveru a sebapoznanie.

Študent: Existujú techniky, ako to dosiahnuť?

Učiteľ: Samozrejme.

Študent: Čo sú zač?

Učiteľ: Ešte ste ich nevymysleli?

Študent: Myslel som si, že možno poznáš nejaké, o ktoré by si sa mohol podeliť.

Učiteľ: Poznám svoje. Neviem tvoje.

Študent: Líšia sa pre každého?

Učiteľ: Neviem.

Študent: Ako ste vytvorili vlastné techniky?

Učiteľ: Ak chcete nadviazať vzťah s niekým, koho chcete poznať, čo robíte?

Študent: Mohol by som ich pozvať na rozhovor pri čaji, alebo im prípadne napísať úvodný list s popisom môjho želania stretnúť sa s nimi.

Učiteľ: A ak nereagujú.

Študent: Pravdepodobne budem predpokladať, že sú príliš zaneprázdnení alebo pravdepodobnejšie, že nemajú záujem sa so mnou stretnúť.

Učiteľ: Tak toto je problém.

Študent: Čo?

Učiteľ: Ľudský nástroj sa vzdáva príliš ľahko, ak vôbec pozve Navigátora Jednoty do svojej ríše.

Študent: Myslím si, že sme všetci citliví na odmietnutie.

Učiteľ: Myslíte si, že je možné, aby vás božské nástroje Prvého zdroja odmietli?

Študent: Nikdy predtým som nad tým nerozmýšľal. Možno?

Učiteľ: Nie je. Božské nástroje Prvého Zdroja sú vždy ostražité pri úprimných modlitbách a nikdy neodmietajú ponuku rozšíriť svoju prítomnosť v ľudskom nástroji entity, ktorá túži povzniesť sa vo vedomí. Toto je nemenný zákon vesmíru.

Študent: Existuje lepší spôsob, ako rozšíriť toto pozvanie, ako jednoducho prosiť v modlitbe?

Učiteľ: Nie sú to vaše slová, ktoré budú počuť. Sú to vaše pocity a čistota ich motivácie. Mohli by ste byť opití vínom a nadávať najhlasnejším hlasom, ale ak by vaše najvnútornejšie pocity boli čisté, úprimné, pokorné a motivované láskou, vaše pozvanie by bolo zodpovedané. Naproti tomu by ste mohli meditovať celé dni, snažiť sa mať dokonalý charakter a pýtať sa najtichším šepotom čistej mysle, ale ak by ste boli poškvrnení motiváciou cti a hrdosti, vaše pozvanie by s najväčšou pravdepodobnosťou bolo odmietnuté.

Študent: Prečo by sa mal starať Navigátor Jednoty alebo akýkoľvek božský nástroj Prvého Zdroja?

Učiteľ: Prečo vám záleží na tom, aby sa jedlo, ktoré jete, podávalo na čistom tanieri alebo na špinavej podlahe?

Študent: Nerozumiem porovnaniu.

Učiteľ: Ľudský nástroj je nádoba alebo nosič duše. Na vašej planéte sa nachádza čistý a dokonalý nástroj Prvého Zdroja: Navigátor Jednoty. Ak je ľudský nástroj nečistý myšlienkami na materialitu, motiváciami k sebarozmnožovaniu alebo konaním nenávisti, robí nosič duše menej vnímavým na vibrácie Navigátora Jednoty. V niektorých prípadoch Navigátor Jednoty, ak vstúpi do takejto nádoby a ponúkne svoje schopnosti, sú tieto samotné schopnosti poškodené pre sebecké účely.

Študent: Navigátor Jednoty teda nechce, aby boli jeho schopnosti kontaminované nečistým nosičom duší?

Učiteľ: To je čiastočne pravda, ale je to skôr to, že sa Boh vo vašom vnútri rozhodne vystaviť svoje energie ľudskému nástroju, ktorý ho vyzval, aby zdieľal svoju víziu a porozumenie. Po pozvaní bude monitorovať reakciu ľudského nástroja na jeho prítomnosť. Ak sa pozvania budú opakovane rozširovať, Fragment Boh sa bude naďalej zhmotňovať ako naplnené, duchom vedené vedomie, ktoré riadi ľudský nástroj v jeho pozemskom poslaní.

Študent: Znie to, akoby to prevzal Bohový fragment. Je to tak?

Učiteľ: Fragment Boha vnáša do ľudského nástroja božskú perspektívu. Umožňuje nositeľovi duše stať sa jej víziou v službe Prvému Zdroju. Týmto sa ľudský nástroj transformuje.

Študent: Rozumiem. Myslím si, že potrebujem nejaký čas, aby som to všetko vyriešil. Ďakujem, že ste sa podelili o svoj pohľad a pomohli mi porozumieť.

Učiteľ: Ste srdečne vítaní.

Spread the love

Môže sa Vám ešte páčiť...

0 0 hlasov
Article Rating
Prihlásiť sa na odber
Upozorniť na
guest
0 Komentáre
Vložené spätné väzby
Zobraziť všetky komentáre
0
Boli by sme radi, keby ste nam napísali váš názorx
()
x